●给孩子规定一周读完一本书，读的时候倒是挺开心的，可孩子还是没有任何的收获；
●刚刚看过的故事书，让孩子复述一遍，却支支吾吾讲不清楚；
●读了那么多书，写起作文来却是干巴巴的。看的好文章也一个都没记住；
……
其实，这些都是很多家长面临着的问题，孩子明明在阅读，却一无所获，好像放下书本之后，那些文字也随即被关上，并没有记在心里。
这是因为阅读不仅要读，还需要做到“深度阅读”。
有一个读书的问题常有人问：
“为什么读过的书大都记不住？”
大致有两个原因：一是读的内容，二是读的方式。郝景芳提升小孩快速阅读理解的技巧和方法之100堂通识课
如果读的是书店里泛滥的畅销书，好比是选秀节目里音色普通的歌手，缺乏“辨识度”，容易被人遗忘。
如果以速读的方式匆匆读完，好比是忙碌的工作日里叫了个外卖午餐扒了几口，至于吃的是什么味道，很难留下印象。
碎片化阅读时代，快餐式的文字越来越多。我们每天接触到的文字不少，但能记住的，越来越少。
是时候，教会孩子回归深度阅读了。
怎样才算是深度阅读？
深度阅读就是从内容更深层次去理解，去找到背后的逻辑，关系。我们可以从从孩子们的阅读方式进行划分：
1 表面阅读，浅层阅读
这就是说看了一段话，能按着原文内容说出来，但却没有自己的想法，也没有任何建议。
2 较深阅读，理解式阅读
阅读的时候会带着自己的看法，能够表达自己想法和意见，能够用自己的话来表达，总结归纳内容。
3 创新式阅读
通过自己的阅读，能举出不一样的看法，对原有的内容进行创新式的思考。
在这三种层次的阅读中，理解式阅读和创新式阅读是较高层次的阅读状态，都是属于深度阅读，一般情况下，仅凭孩子自己是很难达到的阅读状态。
泛读100本不如精读一本
深度阅读的关键，不在于读的速度有多慢，而在于思考的深度能到多深。
语文课的阅读理解题，常被人吐槽。比如：“窗户的蓝色，体现了作者怎样的心情？”——连原作者都懵了：“我当时真没什么特别的心情，只是随机选了个颜色。”
纳博科夫也说过：“我最讨厌象征与寓意。”
不过，如果因为受过语文考试的伤害，就拒绝思考文学作品的内涵，那就是矫枉过正，得不偿失了。
就像许多家长说的那样，孩子的阅读量明明很大，却并没有显著的提高。
很多时候孩子读书只是沉醉于故事情节中，并不能从文章中汲取知识和营养。
因此，泛读100本书倒不如精读一本。
