最后，附上我们对文章开头两个孩子的建议和结果：
小A同学：
小A认为自己获得同学的尊重和老师的青睐来源于自己的好成绩，这是典型的外控型控制感：我的成功评价来自他人。
分析发现小A的家庭教育中会潜移默化地强调一个信念：你想让别人尊重，你就得自己够强。
因为家长也是这种信念：孩子成绩优秀了，才能得到别人尊重。在这个认知下，家长的掌控感依赖于小A，小A的掌控感依赖于其他同学的努力程度（排名）。一旦他人努力，小A排名下降，那家里每个人的掌控感都会缺失，就会焦虑愤怒。
● 后来和小A商量可以每周给同学讲一个题目，同时可以让家长和老师商量，让小A当学习委员，传授学习方法给同学。
小B同学：
小B同学是家里的乖乖女，家里基本上不需要孩子动手做事情，但父母对小B也管束比较严格，小到穿衣吃饭、生活细节，大到兴趣选择、作业安排、交友情况都要随时掌握和干预。
分析发现，当小B提出自己的想法时，父母也会用“协商”的方式让小B跟着他们的想法走，这种没有自主感的生活状态，让小B没有掌控感。
如果有反抗，父母就会用生活中无微不至的照顾来让小B内疚。因此小B一直认为在所有的关系中，有任何问题都是自己的错，小B就丧失了掌控感。
● 父母和小B认识到这个问题后，将买衣服、发型的选择权都交给她，并让小B承担一部分家务；选择了她喜欢的美术做兴趣班；每天可以用微信半个小时跟同学聊天。
小B慢慢变得开朗活泼，也在美术班交到了好朋友。养育男孩典藏版PDF下载[蝉联畅销书排行榜15年]
孩子不是草坪，我们没有必要像园丁一样“修剪”孩子。给孩子足够的生长空间，是我们当下应该做的。
