02、放平心态，坚持长期主义
《自驱型成长》中提到了一个胜任力模型，分为以下四个阶段：
阶段1：无意识地无能。这个阶段的孩子认为：「我挺不错的。我不需要学习数学，我本来就会。」但实际来看，他并不会。
在这个阶段，孩子明确表示不需要帮助的情况下，家长就算提供了帮助，也无法启发或开导他。但是没关系，即便孩子在这个阶段失败了，也还能继续前进。
此时，家长们只需要帮孩子明白：失败只不过是暂时的失败，总结经验则拥有长远的价值。
阶段2：有意识地无能。这时候，孩子会这么想：「哇！好吧，这事比我想象的要更难，看来我得用点功夫来学习数学了。」他就算还没有采取什么实际举措，也已经打心眼儿里知道这一点。为此，他通常会采取下一步行动，如你所知，那就是去学习。
阶段3：有意识地胜任。孩子在这时候开始认为：「我真的花心思学习过了，我知道我的数学考试肯定成绩不错。」当我们的孩子到这个阶段时，我们通常都非常高兴。
阶段4：不自觉地胜任。让我们把时间快进20年，当年的那个孩子现在成了家长。他的数学学了很久，甚至已经运用自如，都不需要怎么多费脑子。
我们希望我们的孩子能够到达阶段3，但是如果他不靠自己顺利通过其他阶段，家长的想再多都没用。
在这个渐进的过程中，确实需要家长的帮助，但我们只能提供辅助，不能去帮孩子掌舵。
