开放的自然环境促进儿童的社会性发展
在自然环境中，更容易吸引大量不同年龄与性别的儿童在同一个地方参与游戏。这种多样化、开放的环境，与没有自然做背景的环境相比，它更能激发儿童之间亲密的社交互动与多样化的情感表达，儿童也能从这样的“小社会”中积累初步的社会性感知与知识。
从这一点来看，自然中游戏不仅满足了儿童与自然环境的接触，更满足了儿童对社会环境接触的需求，以达到杜威所认为的“儿童的本能，也须和人往来才可以发达。所以教育儿童，既要让他与自然环境接触，也要让他与社会环境接触，唯有如此，儿童的知识、道德、习惯等各方面才有启发和养成的机会”。开放式的自然环境，能够激发没有任何技能水平的儿童进行有创造性的行动。
以儿童放风筝为例，在空旷的草坪上，互不相认的儿童聚集在一起放风筝。他们中间有熟练者、有初学者。熟练者能够自如地放着自己的风筝，并乐意向初学者展示与分享自己的技术和快乐。由于环境的开放性，初学者因技术水平较低所产生的群体压力感较低，他们不会感觉到较大的自卑感与胆怯心理。相反，更能激发初学者提高自身技能水平的欲望，使儿童之间能够自然且轻松地互相学习。
而且，儿童在自然中游戏较之在其他场所游戏，所感受到的同辈压力或来自父母的压力相对较小；儿童能够带着自然环境为其带来的自信心，跟随自己内在世界去探索外在世界。这些均能在一定程度上提高儿童的注意力，并促进认知功能的正常发展。
