C、关注后果指的是，我们可以通过一些正向强化，鼓励孩子运用他已经掌握的做事技能。
最后，要巩固行为改变的长期效果，还是少不了正面与及时反馈的强化。两种简单有效的办法就是表扬与激励。
1）用有效表扬巩固执行技能。
有效表扬有几个要点：及时；具体描述哪种行为值得表扬；让孩子知道行为的价值；夸奖孩子的努力而不是天赋，让孩子知道他是通过努力完成的；引导孩子欣赏这类行为，或者思考问题的解决方法。
比如，孩子以往吃饭总是拖拖拉拉，这涉及时间管理、着手做事等技能。
在孩子表现良好时，我们可以立刻夸奖（及时）：
「你今天比以前吃饭更快了，没有耽误出门的时间（具体的行为+行为的价值）。饭前你没有吃零食，饭菜摆上桌之后，也没有想着玩玩具而拖拉（孩子的努力）。你今天表现真的很不错（引导欣赏）」。
2）设计激励计划（包括问题行为、期望目标、可能的奖励、可能的偶然情况/处罚）。
在让孩子完成一些长期任务或困难任务时，我们可能需要一套更完整的激励体系。例如，设计出适合自家孩子的积分激励计划，以激励孩子达到目标。
当孩子表现良好、达成目标时，可以奖励相应的积分。积分越多，奖励越大，对应的行为完成难度也越大。
我们还可以和孩子商量奖励的方式，可以是孩子特别喜欢的物品，或者做某件事情的权利，让孩子更有动力去达成目标。
当然，激励计划需要保持一些弹性空间，约定「可能的偶然情况/处罚」。这样的话，当孩子努力完成目标但没完成得那么好的时候（比如超时完成、收拾得不够整洁），如果我们依然给孩子一些小奖励，就会让孩子感到被激励、被支持。孩子学习不主动怎么办？怎样让孩子爱上学习高效陪读课完结mp3
关于积分奖励是否会破坏内驱力，我想应该区别对待，针对不同的情况而定。
根据研究，孩子喜欢的事情增加奖励，反而会破坏内在驱动力。而当面对孩子不理解或做起来困难的事情，一点小奖励，能够增加孩子的勇气，帮助他跳出舒适区，进入拉伸区。
奖励只是外在，更重要的是，要结合上一条所说，让孩子行动起来之后，明白他为什么而做，做可能获得什么进步，这才是最大的心理奖励。
此外，在我们设计奖励的时候，不应该把奖励的重心放在物质上，这些活动主要是为了让孩子感受到自己被激励，被父母支持。
霍桑效应指出，意识到自己被关注的人具有改变自己行为的倾向。当家长给予孩子注意力时，孩子的某种行为就会有所增强。
奖励只是关注孩子的在外表现形式之一。真正需要牢记的其实是，我们需要让孩子感受到，他们是被关注的。
写在最后
说起来洋洋洒洒写了很多字，其实这三个步骤存在于我们所做的每件事里，无论是大人还是孩子，只要在做事时，对这三个步骤稍加关注，都会让任务变得简单起来。
但改变仍是一个过程，许多事情，如果孩子一时之间做不到，家长们也不必感到焦虑。毕竟，世界上所有的孩子在某种程度上都难以做到井井有条。
随着我们的有效引导和孩子大脑的逐渐发展成熟，相信他们都能越做越好。在孩子还需要大人的监督和指导时，我们只需要多一些耐心和同理心。
