（十五）：集中制定管理程序
例如：交作业的程序，分发和收集学习用品，请假测验等的管理。
（十六）：不要贴上失败的标签
帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中吸取教训。
（十七）：不因某个学生而惩罚全班学生
无辜的学生将受到不公正的待遇。
这样做只能导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。
（十八）：关注与赏识
给学生提供机会，使他们可以通过适宜的行为表现而获得关注。
（十九）：准备“弹性”的作业活动
如：小组的“头脑风暴”、字谜、复习游戏等。
当发生突发事件时，让学生做这些作业。
（二十）：不轻易把学生家长招到学校
如果你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。
（二十一）：私下里讨论
帮助学生分析问题的实质和原因，并允许学生发表个人见解。
帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。
（二十二）：寻求他人帮助
如果有些问题让你感到棘手，积极征求他人的建议，向你的校长、有经验的老师、学校心理学家、学校的顾问等咨询，他们可能曾经遇到过和你同样的问题。
多方寻求不同的观点、从他们失败的经历中吸取教训，学习他们成功的经验。如果你能向他们讨教，他们也会有成就感。
