不是我不想学而是不知道为什么学
原因：目标不明确
都是从中学过来的，谁的青春不迷茫！要说真正的学习目的，中学阶段的我们有几个能够说清？每个人都不同，为这个问题困惑很正常，可是因不了解这个问题而产生厌学或者说读书无用的想法就不对了。
对策
正确的目标设定，是先决定要过什么样的一生，之后再去选取能够让你达成这个目标的工具，如此你的人生才不会有所偏差。
譬如说你的人生目标是希望做一个快乐而且有贡献的人，明确这个终极目标后，再来选取你的工具。
家长有必要就这个问题跟孩子交流探讨一下，帮助孩子明确目标，帮助其进行自我定位，给他看得见的未来，重新唤起学习动力。
不是我不想学而是我不会学
原因：学习技能低
这一类学生从学习时间上来说，付出完全不输于班级里面的第一二名。然而无尽的学习压力却压得他们抬不起头来，周围的学霸轻轻松松考到班上乃至年级前几，自己累死累活结果仍然一团糟。
这类型学生是典型的“低品质勤奋者”，他们的勤奋是表演出来的，给别人看也给自己看，也许是为了老师和家长那句“你真努力”的表扬，也许是为了让自己回顾一天的时候不觉得后悔，成绩不好的时候安慰自己“不是因为我不努力，只是脑子太笨”。
但这样的孩子也是最容易在短时间内完成向好学生转变的一类学生，因为他们欠缺的仅仅是一个优秀的学习方法和一段时间安安心心地将自己之前刻苦学习学到的东西管理归类。
对策
告诉孩子：首先，对自己喊停。在你觉得太忙或者太盲目的时候，不如停下来，会使自己更清醒，少做无用功”。
然后，对基础知识做深度思考，跟紧老师的复习计划，把课本基础知识掌握好，把基础的题目弄懂弄透，能把课堂吃透就成为课堂之王、效率之王。
事实证明，动脑子把基础知识想清想透，比圂囵吞枣地学很多知识要好得多。
最后，寻找适合自己的方法，构建属于自己的知识构架。
可以通过建立错题本的方式，每次考试后主动进行试卷分析，剖析每道题的失分点，即便是考了满分，也要认真总结经验。从别人的长处中虚心吸取经验，帮助自己更好地进步。
不是我不想学而是我学不会
原因：认知能力低
这一类学生与之前所谓不会学的学生，可以在某种程度上采取相同的手段，因为“学不会”是“不会学”的结果，“不会学”是“学不会”的原因。
当孩子在不会学的道路上越走越远，精神疲惫而又亢奋，呈现出一种“回光返照”式的状态，他已经从“不会学”过渡到了“学不会”。
“学不会”的根源是认知能力差，研究表明，从七年级到九年级，孩子们的认知能力并不是均等化的提升，认知能力高的孩子在这个阶段比认知能力低的孩子表现明显突出。
对策
认知能力包括：观察力、记忆力、想像力、注意力。父母的关系、家庭氛围、小时候所处的环境都会影响孩子认知能力的提升。
“学不会”的孩子在简单休整、改善学习方法之后，很快就能投入到紧张的学习氛围中。而受认知水平所限“不会学”的孩子则需要抽出一点时间，放松一下身心，彻底调整好状态，把心放宽。
不是我不想学而是我没法学
原因：情绪不稳定
有的同学对成绩排名以及别人的看法太过看重，导致在每场考试之前都焦虑异常，影响考试时的发挥和后续的学习热情。
情绪对学习的影响非常大，好的情绪包括好奇、愉快、乐观自信等；坏的情绪则包括忧愁、焦虑、抑郁等。
青春期的孩子情绪变坏很快，如果这些情绪得不到适时的疏导和调节，就会形成情感交流障碍，表现出焦虑、愤怒，影响正常的生活和学习。
对策
老师和家长除了及时感知孩子的情绪变化，给予开导和安慰外，还要教会孩子自己调整自己的情绪。
包括自我激励法、语言暗示法、环境调节法、转移调节法、音乐调节法等。
告诉孩子，如果成绩不理想，产生了失望焦虑的情绪，千万不可郁积于心、耿耿于怀、放不开、丢不下。这是人之常情，每个人成绩都会有起伏，要对考试有一个正确的认识。然后，听听舒缓的音乐、到环境优美的地方放松一下，或者做一场运动，大汗淋漓，坏情绪自然不告而退。
总之，如果孩子能说出“不是我不想学，而是……”那么，恭喜你，这其实是好现象，说明孩子已经意识到了自己存在的问题，而我们要做的，就是好好呵护孩子对学习尚存的热情，用适当的方法帮助他们走出目前的困境。
