被误解了的成长型思维
有人说性格决定命运，有人说出身决定阶级，到底什么才是决定孩子未来成功与否的真正关键？
为了找到答案，斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck花了近40年。
1978年，她发起了一项研究，找来一群孩子，出了一系列难度递增的智力拼图。很快，这群孩子形成了两个类型。
第一种孩子，尝试无果后，开始责备自己，“我越来越迷惑了。” “我的记性一直不好。”当拼图的难度不断提高，他们会说，“现在一点也不好玩了。”最后，这些孩子终于受不了了，他们坚持说：“我放弃了。”有的甚至会沮丧到把拼图扔到地上。
而第二种孩子，与之完全相反，他们不仅能坦然接受失败，甚至非常喜欢失败。当拼图变得越来越难，他们不但没有责备自己，还会说：“我喜欢接受挑战。”“题目变得越难，我就应该越努力地尝试。” 当题目变得越来越难，他们没有抱怨游戏变得不好玩，相反，他们还会给自己非常积极的心理暗示，说：“差一点点我就能做出来了。” “我之前就成功做出来了，我还可以再成功一次。”
那之后近40年里，Dweck一直在论证不同思维模式与成败之间的关系，最终发现：思维决定命运。
拥有“成长型思维”（Growth Mindset）的孩子，遇到挑战时，会自信地认为自己一定能克服困难，因此越战越勇，最终走向成功。
而拥有“固定型思维”（Fixed Mindset）的孩子，通常会束手无策，认为自己能力不够或运气不足，最终走上截然不同的平庸之路。
这个结论，被美国大西洋月刊等媒体评价为“考试驱动型社会的一股清流”，什么意思呢？今天，孩子的内在驱动力被忽视了太久，越往高年级越是如此，而Dweck的这个结论，恰恰鼓励孩子们把视线收回一点，关注自己的学习心态和学习动机。
因此，Dweck的书Mindset：The New Psychology of Success出版后，就迅速畅销全球，不少家长、老师开始取经、借鉴。
但慢慢的，Dweck发现，不少人所理解的成长型思维，其实是肤浅的，甚至是完全违背原则的。
她把这种误解，称为“假性成长型思维（False Growth Mindset）”，这种误解，最终将误导孩子前进的方向，让孩子越努力越被动。
