我发现儿子每天叽叽喳喳地就像一只小麻雀。
这应该是跟我有关。
因为在他还是婴孩的时候开始，一直把他当作一个小大人一样。
当他看到什么有趣的东西，我都会跟他说这是什么。
比如看到我的手指，我会告诉他这是手指。
想抓我的眼镜时，我会告诉他这是眼镜。
每一种智力的发展都有最佳的时期，这个时期非常的关键。
当我们把握住了，那就事倍功半。
孩子在3岁以前，是语言发展的最佳时期。
我们只要对小家伙们稍稍留意就会发现：婴孩对人的声音及物品发出的响声非常敏感。
所以，在早期就能对孩子进行语言的教育了。
当孩子对语言有反应的时候，就可以抓住这一个关键期，为孩子提供一个说与听的机会。
父母可以跟孩子进行简单的交流。
可以轻声说话，给孩哼哼歌。当孩子的视线落在一些物品上，就告诉他这个物品的名字。
但是千万要记住，不要跟孩子说一些“儿语”，比如“吃饭饭“、”喝奶奶“、睡觉觉”，这样的话尽量少说，最好是不要跟孩子说。
我那时候就跟孩子妈说不要和儿子这样说话，我们要避免。
因为怜爱孩子的父母总是喜欢温柔的说些这样的话。
可是这样的话对孩子语言的发展真的是百害无一利。
孩子总是需要用正常语言去和其他人交流，总有一天是要丢弃这套语言的，因为这样的语言无法去孩子去正常的交流，也不利于学习。
我知道很多父母不觉得这有什么问题。
因为还有好几位妈妈问我：可不可以给孩子用方言读绘本？这样孩子更容易理解。
我就纳闷了，这么美的绘本语言，能够方言化，我还真做不到。
那个会变味，也会让孩子对方言形成依赖。
孩子不会不懂，只是看你如何去教。
因为3岁前的孩子看绘本，主要是看图，父母从孩子很小的时候就坚持给孩子说普通话，孩子能够听懂普通话的意思，慢慢会理解故事。
这样去了学校，或者跟其他的小伙伴玩的时候，更能顺利交流，加入集体之中。
关于孩子的语言发展，绝大部分的父母是不重视的。
比如有一个跟儿子差不多的小女孩，常常跟他一起玩。
但是小女孩是跟奶奶一起生活的，奶奶常常打牌，小女孩就常常一个人玩。很少有人跟他说话。
等她有需要的时候，就只会急着哭着去抢，不会用语言去表达自己的想法。
其他的小伙伴也就慢慢地疏远她。
进入幼儿园之后，无法听懂老师的指令。
她说的话老师也听不懂。
这样就无法适应学校，这时候父母就非常地着急了。
其实，语言对于我们人类都有非凡的意义呢！
在《圣经》中有这样一个故事。很久以前，地球上的人只讲一种语言，他们沟通没有障碍，彼此之间没有隔阂。他们集体决定要修建一座通天塔，从地面直通天堂。工程进展得十分顺利，通天塔越建越高，高耸入云。
上帝在天上看到了，他为人类的强大和统一感到惊恐，人都能够把塔建到天上，他们还有什么做不到的呢？于是上帝来到人间，变乱了人们的语言。人们各自操起不同的语言，感情无法交流，思想很难统一，出现互相猜疑，最后停工了。
可见语言的力量。
而对于孩子来说，还不仅仅意味着这些。
有一个人工狼孩的故事曾经让社会震惊。
在美国，仅20个月大的吉妮被认为智力迟钝，父亲克拉克将她单独锁在一间黑暗的房间中，强行与母亲和6岁的哥哥分开。在没有任何自由的12年地下生活中，吉妮听到的和受到的只是父亲的辱骂和虐待。
14岁时，吉妮被送入美国加州大学洛杉矶分校儿童医院，当时她的身形看起来和普通8岁女孩差不多，但是只会说几个很简单的单词，比如“停下”“不要”等。
通过对吉妮的研究，我们知道了语言发展需要语言刺激。当儿童与语言隔离后，他们也就失去了说出整个句子的能力。
这样的结果可想而知。
孩子的语言如果没有得到刺激，那他大脑里这一块的功能就是沉睡的。
父母跟孩子之间充分的沟通，会影响到孩子的一生。
1995年出版的《美国儿童日常体验中意义深远的差距》中提到，不同社会阶层的父母跟孩子对话的单词量构成了巨大的差异，这也是贫富差距拉大的一个原因。
语言上的教育直接影响到孩子的成长及今后的发展。
最大区别是语言环境的不同，而主要是三个地方造成的差距。
词汇量不同。中产阶级父母对孩子讲的话语量远远超过贫民家庭。到3岁时，中产阶级家庭的儿童平均听了3,000万个单词，而贫民家庭只有1,000万。
话语质量不同。中产阶级父母的话语要复杂得多，而且很多父母经常念书给孩子听。
态度不同。不可否认，中产阶级父母更重视教育尊重孩子。比如，饭桌上闲谈时，他们的话题和语气，已经假设了孩子是要加入讨论的。而贫民家庭通常是父母决定，孩子执行。
所有家长都会给孩子下达指令性的要求，比如“把玩具拿开！”或“这东西别吃！“但是，对于贫穷的家长来说，与子女之间的沟通也许就止于此了，而家庭收入和教育程度越高，互动就越有可能会进一步进行下去。
这个真的不分国界，在我们的身边或者自己的经历中，还是这样的情形。
很多繁忙的父母往往忙于生计，对于孩子反复问的十万个为什么也是烦躁不安，甚至直接来一句“今后，再也不许跟我问问题了!”
一次次的拒绝和禁止，活生生地掐灭孩子的求知欲。
父母的态度和陪伴成为了关键。
曾看到一本书里提到孩子的学习路上，不妨将孩子定为“顽童、习童、好习童、学生、好学生”五个级别，非常的有意思。
因为小小的孩子都好玩，是天性使然的顽童。我家那个小子就是一个不折不扣的顽童。
但是我会跟他讲一些他感兴趣的东西，比如故事、百科、绘本，我总是会说说说，读读读，这样他就变成了一个习童了。如同他每天坚持读绘本，养成了阅读的好习惯。
当父母有足够的参与，说着，读着，孩子接收到的信息越来越多，他就会学着父母的样子去读书、写字画画，学着你说话的样子，去主动地学习、背诵，不断地去追求优越感。这时的孩子就成为好习童了。
等父母的亲子共读有一段时间之后，当然这个时间会比较长。一般至少要五六吧。从一岁开始到7岁，孩子会具备自己读书的能力了，这时候好习童就变成学生了。
尝到了学习地乐趣，他会沉浸其中，在童年与书香为伴，这时就成为了好学生了。
父母陪伴孩子时间的长短，在很大程度上影响着孩子在学业上的表现：父母的陪伴不仅仅会对孩子形成有效的监督作用，更会营造出一种良好的学习氛围，会成为孩子的榜样。
只是不少父母对早期教育往往是“高高举起，轻轻放下”。
孩子刚出生的时候，豪情万丈，可时间不长，就激情消褪，继而不了了之。
与其说是教育孩子，不如说是磨练自己呢!
养育孩子是一场长跑，不要抱着侥幸地心理。
坚持住，爸妈们！
