2、坚持三个原则
低年级识字教学的目标有三：一是识字的质与量（认1600，会写800）；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。为了达成上述目标，在识字教学中应坚持以下三个原则：
◎ 多识字
多识字是对学生识字的数量而言，也就是要求教师在平常的教学中，尽可能地给学生创造读书识字的良好环境和机会，提高阅读能力。
◎ 少写字
新课标中把低年级认字和写字分开，要求学生少写字，其目的就是给学生多读书，多认字誊出更多的时间。
◎ 写好字
写好字是对学生识字的质量而言。也就是说，在识字教学中要求学生把字写端正、工整、规范。
3、掌握几种识字教学方法
新课程倡导学习方式的转变，学习方式是教学中表现出来相对稳定的学习态度、学习习惯、学习方法、学习途径等方面的总和。那么，识字教学方法主要有那些呢？
发挥汉字偏旁部首的功能识字
汉字由笔画组成，从形体结构上说，汉字可以分为独体字和合体字两种。独体字是由几种笔画组成，拆开后就不能各自成字的字。如：（日、月、上、下）。合体字是由两个或两个以上的独体字合成的字。合体字每个组成部分统称为“偏旁”，“部首”是由“偏旁”充当的，但不能把每个偏旁叫做部首。
一是巧用学过的字（熟字）加偏旁的方法认识生字。
二是巧用熟字减偏旁变成新字的方法认识生字。
三是巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。
借助形声字构造规律识字
形声字在在汉字中占比较大，这是不争的事实。所谓“形声”，就是一个字由两部分组成：一个部分表示字的意义，叫形旁；一个部分表示这个字的读音，叫声旁。形声字的构字规律大致有以下10种情况：
左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声、形居一角（匙、屎）、声居一角（爬、起）、声居中间（衷）、形居中间（辩、掰）。
通过形声字归类识字，教给学生形声字的构字规律和特点，对培养学生的识字能力有着十分重要的作用。
