自然惩罚法则：
让孩子承担后果
约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，她经常怕约翰饿着，就给他送过去。
有一天，妈妈知道了自然惩罚法，照例跟约翰说不要忘了带饭哦，但补充道，你要是忘了只能自己饿肚子了。约翰答应着，依然忘了带饭。
于是，约翰饿着肚子过了一下午，这让他懂得，不带饭，自己就要承担后果。
卢梭认为：儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果。这就是自然惩罚。
每个人都要为自己的行为负责。
孩子自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的更加深刻。
尊重法则：心灵的成长需要尊重
课堂上，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。
虽然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，老师还是很认真的记下来，并将记下的故事跟画装在一起。
他告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为伟大的人物。
要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。
鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。
尊重孩子，把他看作一个独立的人，
尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。
延迟满足：
从小培养孩子的耐心
美国心理学家沃尔特做过一个经典的“成长跟踪实验”。
他在幼儿园选出十几个4岁儿童，给每人一粒糖，告诉他们，如果现在吃，能吃到一粒，如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。
有些孩子马上就吃了，有些孩子熬过了漫长的20分钟得到2粒糖。
经过多年跟踪他们发现：能等到20分钟的孩子，在各方面的综合素质明显强于等不及的孩子，并在以后更容易获得成功。
那些性急的孩子，也更多的表现出固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往往屈从于压力，选择逃避。
父母在家可以和孩子们一起玩一个“3分钟游戏”。找来沙漏跟孩子约定：沙子漏完正好是3分钟，咱们一起看故事书，3分钟一到，你就去玩吧。
3分钟，正是孩子专注的时间，3分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。
孩子的恒心和耐心也得到了考验。
感觉剥夺：
自己品尝生活的滋味
加大拿心理学家进行过一次“感觉剥夺”实验。
实验者被限制视觉、听觉、触觉，安排在单独的实验室里。
几个小时后，他们就开始感到恐慌，产生幻觉，三四天后，他们对外界刺激敏感，注意力涣散，思维迟钝，焦虚、恐惧，精神上感到难以忍受的痛苦，急切要求停止实验。实验结束后数日，他们才慢慢恢复正常。
通过实践，心理学家发现：感觉是人最基本的心理现像，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环境求得生存。
很多父母担心孩子吃苦怕孩子遇到危险，对他们千娇万宠；
这样的孩子不仅会眼界狭小、心胸狭隘，而且会因为缺少很多社会实践，对未来多变的社会环境将难以适应。
我们应该让孩子积极感受丰富多彩的外界环境，从环境中获得更多的知识和信息。
倒U型假说：
给孩子适当压力
倒U型假说证明：压力太小，没有动力；压力太大，又成为阻力；只有压力适中，才能成为激励人的动力，做什么事情效率才会高。
有一个心理暗示的故事：
一个原始部落里，大家都相信他们的巫师，只要是他说的，人就会朝着他说的方向发展，或好或不好，甚至死亡。
后来一个心理学家研究证实，正是人们过于相信巫师，他的话就成了心理暗示。
给孩子适当压力，告诉他不要太在意，保持自己的谨慎，才能更好的发挥。
破窗理论：
给孩子一个好的环境
美国心理学家詹巴斯在富人区和穷人区放了两辆一样的车。
放在富人区的车，完好无损，过了一个星期，它还是那样；在穷人区的车，他摘掉车牌，打开顶棚，没过一天，就被人偷了。
后来，他把那辆在富人区的车打破一块玻璃，没过几个小时，车就被人偷走了。
美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林，以这个试验为基础，提出“破窗理论”，用来表达环境对人的影响。
孩子的成长亦是如此，家庭环境在孩子成长中占有重要地位。
给孩子一个整洁温馨的家，夫妻恩爱，不当孩子的面吵架起冲突，对孩子来说就是最好的礼物。
