《左传》云：“国于天地，有与立焉。”中华传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中国之为中国的最独特的精神标识。
包括古典诗词散文等在内的经典书籍篇章，则是中华传统文化最重要的载体。加强经典教育，既有助于提升国人的人文素养和精神品味，也有助于凝聚国人的价值共识和国家认同，向来是“国之大事”。
在古代中国，学校是进行经典教育的主要场所，无论是官办学校还是民间私塾，莫不以四书五经等经典为作为基本教学内容。
近代以来，随着知识分类越来越细，学校教学内容越来越多，经典教育比重有所下降亦是必然趋势。
但是，这并不意味着经典教育就不重要了，就要退出学校了，相反，学校应通过合理设置课程或学科，适当保留经典教育，以此肩负起传承中华传统文化命脉的重任。
遗憾的是，中华民国肇建伊始，即明令废止小学经典教育，并波及到中学和大学，且一直延宕至今。因为一代又一代青少年缺少共同的经典教育，国人在价值共识和国家认同方面出现了不少的偏差。
加之学校越来越偏重知识化、技能化、工具化等功利性教育，使得不少学生变成美国哲学家马尔库塞所说的“单向度的人”，即只注重物质和外在生活、不注重精神和德性修养的人，并造成了一系列社会恶果。
简言之，由于在学校缺乏系统的经典教育，社会上的确出现了一种文化和价值上的“去中国化”现象。
要阻止“去中国化”，实现“再中国化”，当务之急是由政府统筹安排、分类指导各级学校，大幅增加古代经典篇章在语文课本中所占的比重。
从长远来看，则要将经典教育单列为一门课程，并作为“有之不必可、无之必不可”的必修课和学分课，最好是与升学、就业乃至国家公职人员选拔考试挂钩，为学生乃至全民学习经典建立正向引导激励机制。
此外，尚须抓紧在师范类和综合性大学设立国学院等相关教学机构，以培养精通古代经典的专门师资队伍。
当然，经典教育不仅是一种课堂教育，还是一种实践教育。
在学校，通过树立古代圣贤雕像，开展诗文诵读大赛，举办“礼乐射御书数”六艺体验活动，乃至设计传统特色校舍、校徽、校训、校歌、校服等等，都有利于营造经典教育的氛围，培养学生们对中华传统文化的兴趣以及温情和敬意。
