全职带小子的这一个多月来，我每天就在这样的“等待”中，陪着小子一遍遍重复朗读、一次次在旁边看着他从错误里学会总结。
第一周，他掉了语文书、数学书和英语书，我帮他重新买了一套，告诉他下次遗失书本就只能自己去找回来；
第二周，他的名牌掉了，他学会了自己去找，虽然最后没有找到，但是他知道了要自己去找班主任老师说明情况，再申领了一个名牌；
第三周，他的铅笔、橡皮和尺陆续丢失，我没有给他买新的，然后在小测验时因为没有用尺他被扣了分，这让他知道了遗失文具的后果；
第四、第五周，班主任老师连续跟我反应他的课桌脏乱，物品乱放。我就连续两周没有打扫他的房间，直到他自己发现找不到自己的玩具为止；
第六、第七周，他因为考试试卷没有写名字而错被同学带回家，我根据班里其他同学家长拍的试卷给他画了一张，然后让他自己学着把题目画了一遍在另外一张纸上；
第八周，他陆续把其他同学的课表、垫板误拿回了家，我告诉他要自己去找到同学把物品归还；
在这期间，我几乎隔天都会收到老师的“告状”信息。
你肯定会问我：是什么让我坚持耐心地等小子自己的改变呢？
——是我儿时的一些记忆。
小时候，我记得小学班里总有几个男生是老师眼里的“熊孩子”，调皮、不乖、丢三落四、天马行空。他们总是比不过班里那些懂事、听话、循规蹈矩、一教就会的“好学生”因为总是被批评，他们身上的优点被抹去、缺点被放大，于是就越来越不认真听课，越来越讨厌学校。他们用叛逆的行为在抗议老师对他们优点的忽视、抗议家长的催促和比较。家长和老师越是催，他们就越拖拉；家长和老师越是不给他们机会，他们就越自我放弃。
这些男生虽然成绩总是在及格边缘徘徊、没有考到什么重点的名牌的大学，但是他们其实都有自己的特点。有的动手能力特别强，有的打球打得很好，有的很有经商的头脑，有的情商很高，还有的想象力丰富、创造力很强。他们在踏上社会以后，并没有因为字写得不够好看、懂的知识不那么多而受到职业发展的阻碍，他们反而在自己擅长的工作领域找到了自己能做好的事。最重要的是，他们没有让自己的人生停留在简单的一张考试卷上，而是把更多的实际行动付诸在生活里。比起儿时的那些“乖学生”他们过着更接地气的日子。
看到小子的时候，我就会想到这些儿时记忆里的男生，还有儿时记忆里的我自己。时间让“乖学生”变成了什么样，让“熊孩子”变成了什么样？回头想起来，我就会提醒自己要等。
因为只有父母学会了“等”孩子，我们才有机会看清楚我们的孩子究竟想过什么样的人生，我们的孩子才有机会自己去思考一下自己喜欢和擅长的事是什么。
