有位幼儿心理的同行朋友和我分享了一个故事。
她说她们幼儿园接收了一位孩子，相比起同龄段的孩子而言，这个孩子各方面发展都比较慢，他有个口头禅，“我还小，不行的”。
吃午餐的时候，老师会鼓励每个孩子自己收拾好餐具，把餐具统一放到回收处。其实很简单，只是个餐盘勺子，孩子们都可以拿起来。但这个孩子会对老师说，“我还小，不会收拾。”于是，他就不收拾。
午休起床后，学校会鼓励孩子自己叠好被子，过程也不复杂，也并非要求孩子要叠得多好多整齐，不过是希望可以培养孩子自主自理的态度。这个孩子依然会对老师说，“我还小，不行的。”于是，他也不参与。
甚至，有些户外活动和游戏，他也会拒绝参加。
学校的老师有过一次和家长的会谈，才了解到，孩子出生的时候黄疸腹泻，一直以来免疫力都比较差，所以在家里是手心里的宝。捧在手里怕飞了，含在嘴里怕融了，什么都不让孩子做。
而他们最经常对孩子说的一句话就是：“你还小。”孩子慢慢的就认同了这句话。
随着孩子慢慢长大，很多本该可以做的、懂得做的、会做的事情，孩子从被动的不能参与，变成主动的不愿参与、不敢参与。
怎么办？
朋友说，对于孩子，他们也会对孩子发出这样的暗示：你行的。
她们的幼儿园不大，班里的孩子都是混龄的，她把每个孩子的年龄进行排序，然后在班里和孩子玩年龄的游戏。
这个游戏的目的，是让那个孩子知道，他的确还不大，班里有比他大的孩子，但他也不是最小的，因为班里有比他更小的孩子。
当有了参照物之后，看到比自己还小的小朋友都可以做的事情，这个孩子的认知就开始改变了，原来“我还小”的理由，似乎在这个游戏中玩不下去了。老师也在游戏中不断的鼓励孩子，才让孩子慢慢找回自己的力量。
