然而，这种学习方式，在电影里还是遭到了学霸老师的质疑和嘲笑。
在我们这种从来没有被如此教授过的学生眼里，也许也会忍不住有点怀疑，这样教真的行吗？
应试教育限制了我们的想象力，标准化考试的体制里，快速而激烈的竞争下，老师发挥的空间也的确不多。
小拍以前学校的小同学，如今见到小拍问的都是，你们现在学得难吗？
她回来跟我说，妈妈，如果我回去以前的学校，我觉得我都跟不上了呢，他们学得好难啊。
是啊，这种以启发兴趣为主，跨学科的教育方式，对老师的要求特别高，又似乎天然携带着原罪——效率不够高。
然而应试教育效率够高，却伤害了大部分孩子学习的兴趣。
作家郝景芳曾说：
我们这么多年的学习，都是“只给钥匙，不给锁”的学习。 回想我们上学时，学一个科学知识，顺序一般是：讲述一个概念，给出定义公式，熟悉应用场景，反复练习使用，记住。 例如学习压强。概念是“物体所受的压力与受力面积之比叫做压强”，单位是“牛/平米”，公式是P=F/S，应用场景是计算大气压汞柱高度，反复做题，考试。 学生内心os：这都是些什么…… 这样的学习几乎不会引起兴趣。因为其中没有疑问。没有疑问就没有好奇，没有好奇就没有兴趣。 兴趣是从哪儿来的呢？不外乎是有个想知道答案的问题。
那问题从何而来，当然是从日常的生活来。
记得小拍在搭凉亭时，被老师布置了一个家庭作业，回家观察房屋的结构，和量一量客厅的面积是多大。
小拍回到家用尺子一比划，发现根本不够长。
问题就这样来了，要如何测量一个客厅的面积呢？
有些高水平的父母，可能一下子就能想出来。我这个有点笨的妈妈，当然只能提供资料帮助。
拿出我和小拍经常看的《汉声数学》，把空间测量的几本书一起读读，这才发现，问题其实很简单，只要量一量客厅的地板砖尺寸，再数数有多少块地板砖，就能算出面积了嘛。
后来我发现，这种方式的学习，不仅仅是教会孩子一个面积公式，还让孩子理解测量面积不用拘泥尺子，重点是根据不同形状的区域，找到适合的计量单位。
兴趣成了她不断拓宽知识界面的灯塔，陪伴她在浩瀚的海洋里闲庭漫步。
很认同小拍老师的教育理念，它是一种为生活而准备的教育。
其实，每个孩子都有天生的好奇心和求知欲，父母是和孩子生活在一起的人，呵护他们内心学习热情的小火种，就在生活的点点滴滴中。
也许是一次游泳，感受到浮力的存在；
也许是一次画画，感受到角的概念；
也许是一次游戏，感受到力的相互作用……
