小川国象班上十来个孩子，年纪都不大（5-8岁之间），上课坐不住很正常。
有次，一个孩子屁股扭来扭去不算，还老拉着旁边的孩子说笑聊天。
他妈妈在后面实在看不过去，把他一把拉倒墙角，训斥起来：“你上课为什么不认真听讲？！你再这样捣蛋，老师要生气了，不给你上课了！”
及时制止孩子的不良行为当然是对的，但这位妈妈好像弄错了重点。
别这样了，xx生气了
想起前段时间，脑科学博士后杨滢曾在微博上说过这样一个遭遇：
她坐高铁，后座一个6岁左右的小朋友不停地踢她的椅子，她感到特别无奈，跟小朋友的妈妈说：“能不能请您，让孩子别踢我的椅子了。”
这位妈妈听到后，确实有马上制止孩子，不过，她是这样说的：“别踢了，阿姨生气了！”
我这才发现，原来在生活中，用“别这样了，xx生气了。”来教育孩子的父母还真不少。
这种方式，乍看起来没有什么不好，但实际上，它回避了孩子的错误，并把“不可以做的原因”归结到别人的身上。
长此以往，会让孩子找不到问题的本质。
不断试探底线，以致行为失控
从心理学上来说，孩子的大脑只习惯于直线思维，他只能理解并记住从我们教导里推测出来的直接结论。
所以，当妈妈没有直接指出他的“错误”行为，告诉他可能会带来的直接后果，而把后果归因到了别人的不悦上时，他推测出来的结论就是：别人不生气就可以做。
那么，以后只要别人没表示出不开心，他就会继续做，不断触犯他人的边界和底线。
海姆在《孩子，把你的手给我》中说：每个孩子通过他自己的努力和经验养成责任感。
当孩子犯错时，如果我们不能客观指出孩子的错误，而是用别人的喜好来指引他的行为，那么，孩子不仅不能从失败和错误中爬起来，长大后，还会习惯于用别人的眼光来判断是非，最后型塑成讨好型人格。
如此，他养成的责任感将会出现偏差，不是承担事情的后果，而是负责别人的情绪和心情。
讨好型人格？
讨好型人格，简单说来就是，做事情之前都会想别人会是什么反应，自己的行为有没有符合别人的期待；自己没有什么原则，凡事都习惯看别人脸色，以别人开不开心为准则。
青年作家蒋方舟就是这样，她说，她太希望别人喜欢自己了，所以成了一个谄媚的人。
