对于渣园和渣老师，哪怕是万分之一的几率，如果遇到，伤害便是百分之百，不得不防。
最让我们担心的是，很多孩子在受到伤害时，并不告诉父母。这也使孩子受到的伤害更深、更持久。
我们寄希望于监管制度完备、人心向善的同时，还有一个无奈却必需的选择，便是在蛛丝马迹中了解孩子在学校中的状态，引导孩子在第一时间向父母求助。
观察孩子在幼儿园的状态是否松弛
当一个人处于安全的环境中，自然会呈现出松弛的状态，孩子更是如此。我们可以从以下一些方面观察孩子的状态。
1、孩子是否愿意和老师亲近，有拥抱等行为？
2、孩子是否在幼儿园吃很少或不吃，一回家就猛吃？
3、孩子是否愿意在幼儿园大便？
4、还有是否在幼儿园有异于在家的表现，如爱交友的孩子在幼儿园沉默不合群，爱动的孩子变得特别安静？
5、孩子是否敢于向老师求助？
6、孩子是否很长时间内去幼儿园都哭闹？
7、孩子是否会刻意回避某位老师？
以上这些表现，或多或少可以显示出孩子在幼儿园的状态。
如果孩子同时有以上多条表现，则可能孩子并不享受在幼儿园的生活，内心有着没有告诉父母，由自己独自面对的无助。
这需要父母更多地去观察和发现，是否有潜藏的隐情，必要情况下宜予以转园。
识别孩子的反常行为和求助信号
前段时间，姐姐曾经跟我讲起过小外甥哲哲在幼儿园的一次经历。
一天放学回家，哲哲突然不肯吃饭，也不肯让爸爸妈妈上桌吃饭，还眼眶红红地说：「我们都到房子外面去吃吧。」
姐姐觉得有些奇怪，细问了几句才知道，原来，哲哲在幼儿园吃饭时，因为淘气被老师训斥：「再不好好吃饭，就到外面去吃。」
而哲哲显然很在意老师的话，直到放学后，依然感到十分不安。
当孩子出现一些反常行为，甚至是「无理取闹」的行为时，父母不要轻易予以打压，或急于训斥，而需要了解这些行为背后的原因。
因为反常行为本身，常常就是孩子向父母发出的求助信号。
我们需要观察，孩子是否有以下这些反常行为：
孩子是否突然出现频繁尿床、夜梦啼哭的状况？
孩子是否突然变得暴躁易怒、或容易哭闹？
孩子是否突然变得退缩、不合群？
孩子是否说一些奇怪的话，做一些奇怪的动作？
已经适应了幼儿园的孩子，突然不愿意去幼儿园。
如果我们对孩子的「求助信号」视而不见，甚至粗暴打压，那么很容易让孩子对父母失去信任。
甚至会让孩子认为，如果告诉父母，会得到「二次伤害」，反倒不如自己承受。
在作家陈岚的《我们为什么被霸凌》一书中，提到了一个老师霸凌学生的细节。
施暴的老师在受害学生的书包里装上砖头，垂挂在胸前。后来，书包因为多次被装砖头，很快就裂开了。
当受害学生的妈妈发现书包里有砖头渣子时，痛骂她不爱惜东西。
让这个孩子耿耿于怀的是，妈妈却从来没有问过，她的书包里为什么会有砖头。
无论何时，我们希望孩子在家里之外能够被温柔以待，首先要给予孩子更多的温柔和耐心。遇到异常，多问孩子几个为什么。
如此，至少孩子对伤害能够有敏锐的觉察，而不是伤害已深，孩子却习以为常。
与孩子玩幼儿园角色扮演游戏
游戏是每一个孩子都喜欢的，而在角色扮演的游戏中，孩子的表现最真实、最源于生活。
这是最直观的了解孩子在幼儿园里具体发生了什么，以及被如何对待的一种方式。
具体做法是：
孩子来扮演老师，大人来扮演孩子，从清早开始，模拟孩子幼儿园一天的流程。
在这过程中，大人扮演的孩子，需要经常表现出一些不规范的行为。
比如把饭撒在桌上、不睡午觉、和小朋友打架等行为，还可以有向老师告状、请求老师帮助等情节。
观察由孩子扮演的老师呈现出怎样的态度。
在游戏中，我们可以加入与自家孩子特点有关的细节，甚至带入一些解决问题的策略，比如教孩子学会自我保护，并引导孩子学会向父母求助。
