清晨一走进教室，小文就迫不及待给我告状：
他的练字单被人偷了。
偷东西的人是同桌昊昊，他偷改成自己的名字拿去交作业，把他脏兮兮的练字单改成小文名字。
我能认出我的字，再说怎么可能嘛，我的字会写得那么差？
说完，小文还气呼呼喘气。
天 ，才七八岁孩子，居然能做出这种“狸猫换太子”的事？
小文是班上出名的“书法家”，铅笔字写得横平竖直，漂亮极了。昊昊的字正相反，怎一个脏乱差了得？常常被要求重做。
同学都蜂拥上来告状，有的说亲眼看见昊昊改名字，有的说看见他翻小文抽屉找作业，还有的说昊昊绝对死不承认……一时群情激奋。
我也很气愤，太不像话了，这么小年纪就偷别人东西。
昊昊来了，我问：“小文的练字单不见了，是你拿的么？”
“没有。我没拿他的。”他说得理直气壮，没一点犹豫和理亏。
同学们开始嚷起来，小文更气愤：“撒谎，明明有人看见就是你偷的。”
昊昊仍一个劲坚持说没拿。不管大伙怎么说，反正他就是没拿。
案件陷入僵局，难不成我要找学校调监控？
忽然，灵光一闪，我想起昨天看到的一幕，于是挥手让大家散去，只留下昊昊。
昊昊，昨天放学后，我看见你把教室抽屉里剩下的牛奶交到讲台上才走，因为你担心晚上被老鼠偷吃，对不对？
他点头，那样会弄湿我们的抽屉。
我使劲表扬他，为集体做好事，真是好孩子。
昊昊刚才紧绷的表情松弛了，我很随意问起小文练字单的事，没想到，这次他很快点头：“是我拿的。”
居然这么轻而易举就承认了？
同一件事，两分钟前还死不松口，为什么现在就轻松承认呢？
这中间，不过因为我表扬了他。
我运用“正面教育”，发掘他身上闪光点，真诚肯定和欣赏，仿佛是暖阳，融化了我们之间“敌我”双方的壁垒，几分钟前的剑拔弩张也变为朋友间的友爱欣赏了。
好朋友询问犯错与否，不过是件小事罢了，没什么大不了。
其实静下来想，又有多大错呢？
不过是一个小小孩羡慕同桌的字写得漂亮，好想成为自己的，忍不住拿来改成自己名字，梦想冒充一回得到老师奖励几颗星星贴纸。
不过如此而已。
追究根本，不正说明他有一颗渴望向上、渴望得表扬的心么？
这么一想，我的怒气也像冰雪般融化了。反思刚才的处理，我庆幸用了“正面教育”。
如果一味严词批评，甚至通知家长来惩罚、警戒，只会推他越走越远，咬紧牙关也不肯承认了。
我用聊天的口吻和他谈了几句，他就爽快找小文归还了练字单，赔礼道歉，小文也喜笑颜开了。
这件班级哗然大波就这样风平浪静，得到皆大欢喜的结局。
我反思，不得不归功于所运用的“正面教育”。
所谓正面教育，就是面对孩子犯错，不急于批评，而是多发掘孩子身上的优点，真诚肯定他、表扬他，用阳光般关怀引导孩子向正能量方向成长，用肯定激发孩子身上越来越多的正能量。
